第２話 二重符号化理論

Dual-Coding Theory of Multimedia Learning

マルチメディア学習は，視覚的に提示されたアニメーションと言語的に提示されるナレーションといったような，二つ以上の様式において提示された情報をつかって，知識の構築が行われたとき起こります。
厳密にいうと，私たちの定義は，「multimedia」（授業者が２つ以上の提示メディアを使う）というよりも，むしろ「multimodal」（学習者が２つ以上の感覚様式を使う）といえるかもしれません。「視覚」と「言語」を使ってというのは，２つの違った感覚様式を意味し，「アニメーション」と「ナレーション」というのは，２つの違う提示媒体と言えるでしょう。

私たちの考える，Dual-Coding Theoryは，Paicio（提唱者）の理論をベースに変更をしたものです。学習しているときに，提示教材がどのようにワーキングメモリーないで統合されていくのかを説明する３つのプロセスを提案しています。

言語による説明を受け取ると，ワーキングメモリー内において，学習者は，頭の中に，受け取った対象であるシステムの像（表象）を構築します。視覚による説明を受け取ると，同様に，頭の中に像（表象）を構築します。外界から入ってきたものが頭の中に学習者のイメージとなるプロセスを，

verbal/visual represetational connection (verbal/visual encoding)

といいます。

そして，この頭の中に構築された２つの表象（頭の中に作られたイメージみたいなもの）が，統合されていきます。言葉による説明と，図やアニメーションによる説明が，同じものを説明していると認識する状態のことです。このことを，　referential connection といいます。

この，Paivioの理論を拡張した，Dual-Coding Theoryは，特に，問題解決に関する予測を可能にしています。つまり，この３つのコネクション，visual representational connections, varbal representational connections, referential connectionsの形成を促すことが，問題解決のための情報の転換だと考えます。この３つのうち，どれかが欠けることは，すなわち，理解度が落ちることを意味するということです。


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この論文のレビューです
Mayer,R.E., Sims, V.K.(1994)
For Whom is a picture worth a thousand words?
Extensions of a dual-coding theory of multimedia learning.
Journal of Educational Psychology, 86, 389-401
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