第８話 マルチメディア教材 デザインの原則

ここらか，Chapter2 Multimedia Instructional Messages です。
提示教材についてが述べられています。

Multimedhia Instructional Messages とは，
学習を促進させるための，言葉（音声によるものも含みます）と絵（動画も含みます）を使ったコミュニケ-ションと定義しています。

本では，文章と図で説明されているもの，コンピュータだったら，ナレーションやアニメーションをつかって説明しているもの，などです。

この定義は，次の３つのパートからなってます。

　message　：　
　　Multimedia Instructional Messages　は，教師と学習者の両方によるコミュニケーション
　　またはプレゼンテーションである，という考えを示します。

　instructional　：
　　Multimedia Instructional Messages　の目的が，学習者自身の学習を進めることにある
　　という考えを示しています。

　multimedia　：
　　Multimedia　Instructional Messages　が　言葉と絵　の両方を含むことを示しています。


ここでは，雷の学習の例によって，本をベースにしたマルチメディア教材と，コンピュータをベースにしたマルチメディア教材が，どのように構築され，学習結果を，「retention test 記憶テスト」と「trabsfer test　理解度テスト」によって，評価するかについて，述べられています。

雷の仕組みについての学習を例にあげながら，説明をします。
百科事典から，５００単語程度の言葉により説明文を学習者に提示した場合，読んですぐあとの記憶テストおよび理解度テストの両方において，いい学習結果は得られませんでした。
そこで，生徒の理解度をあげるためには，別の方法が必要だということです。

ここでは，言葉による形態の限界が示されていて，視覚的な形態の提示に可能性があるということですね。それでは，言葉での説明と絵による説明をどのような組み合わせが，学習を広げるもっとも良い方法なのでしょうか

つまり，関連した内容の図と説明文が近くに提示されている，ということです。

この図は，Levin and Mayer の　一般的なデザインの原則「design principles」を適用しています。
デザインの原則とは，以下の７つです。

concentrated 集約させる
説明文もイラストも，重要点にしぼって，はっきりと示すこと

concise 簡潔に
余分な記述は最小限に，そして，余分な描写（例えば，必要以上の詳細な絵や，色）も最小限にすること。

correspondent 関連性
関連したイラストと説明文は，同じページの近くに配置

concrete 明確に　
説明文とイラストは見てすぐ分かるように提示すること

coherent 理路整然としている　
提示教材は，構造が分かりやすくなっていること。つまり，原因と結果のつながりが分かりやすく提示されていること

comprehensible 分かりやすく
学習者にとってなじみのある方法で提示すること。つまり，学習者のこれまでの経験と関連をつけやすい方法で提示すること。

codable
学習者が記憶にとどめやすくなるように，重要な用語や，イラストで示さされている重要な性質などを，頻繁に何度も使うようにする。

以上が，一般的なデザインの原則です。

（あらためて，整理されたものを読むと，分かってるつもりですが，頭の中に整理されていくものですねぇ。次に教材を作成するときには，この７つを思い出しながら，考えてみよう！！と思いました）

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内容は，これから始まる春のセメスターで使う本の中のひとつの，　Multimedia Learning　の本を読んでの概要と感想を，読書記録？として書いています。著者は，Richard E.Mayerで，カリフォルニア大学サンタバーバラ校の心理学の教授です