第６話 ３つの学習結果

マルチメディアを使った学習結果として，

　１　no learning
　２　rote learning
　３　meaningful learning

の３つの状態が考えられます。

その前に,主に考えられる，２つの学習目標

１　覚えること
２　理解すること

について，整理しておきましょう。

「覚えること」は，提示教材の再生と認識だから，「retantion test　記憶力テスト」で評価することができます。

　　暗唱，正しい答えを選ぶマルチプル選択型の質問，True-False型質問　
　　などが，Retention Test　で，「学習の量を問うもの」となります。つまり，どれだけたくさん
　　覚えたかということです。

「理解すること」は，頭の中に論理や説明などが理路整然と整理され，しっかりと自分のものになっている状態なので，(construct a coherent mental representation）提示された内容を，新しい状況の中で，使える能力に反映されることになります。したがって，「transfer test」によって，評価されます。

　　エッセイテスト（問題に対する解決方法を問うたもの）などがあります。
　　「学習の質を問うもの」となります。つまり，どのように学習したことを使えるか
　　ということです。

もう，Mayer教授の方向が見えてきましたね。この本では，２の「理解すること」が目標となります。

学習結果の話にもどりましょう。

１の　no learning　は，つまり，retentionテストでも transferテストの両方で低い結果だったということです。質においても，量においても，学習がなされなかったということです。

２の　rote learning （機械的な学習）は，暗記はできたけど，覚えたものが新しい状況に適応できる状態になってない，つまり，学習者自身のものになってない状態です。

３の　meaningful learning （意味のある学習？）理想的な学習結果ですね。必要な言葉も覚え，その知識が理解となり，新しい状況において，クリエイティブな解決方法を考えることができた，という状態です。

この本での目標は，３の　meaningful learning　の学習結果を得るために，マルチメディアのデザインにおいて，必要な機能や特性を模索することです。
　　
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内容は，Multimedia Learning　の本を読んでの概要と感想を，読書記録？として書いています。著者は，Richard E.Mayerで，カリフォルニア大学サンタバーバラ校の心理学の教授です

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